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作文教学中的“仿”与“练”
作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，是检验学生运用语言，组织语言的能力的重要手段，是考察学生观察思考，体验生活能力的直接方式，是语文综合能力的客观反映。因此，作文教学在语文教学中马虎不得。作为语文教学的有机组成部分，我们要从抓好学生的基础入手，从语句片段到综合成文的每一个环节，都要刻苦训练，夯实基础，积累经验，让学生在写作实践中不断提升自己的感悟能力，观察生活的能力，发现事物的能力，运用语言表达的能力。
执教语文多年，自己深感作文教学的不易，尤其是初中阶段如何提升学生原有的作文水平，在教学中如何指导学生结合自身特点，写出即生动活泼又富有个性的文章来，确实是一件很需要花气力的事，综合多年教学实践，我认为指导学生在作文中加强“仿”与“练”十分必要，而且能取得良好的效果，也比较受学生欢迎。以下便是我的一点教学得失体会：
一、端正学生意识，使学生明确“仿”与“练“结合的必要性在作文教学中，我要求学生自选一篇自己喜爱的文章，可以是课内的，也可以是课外的，这篇文章你要反复的读，要能谈出你对这篇文章的理解和看法来，如这篇文章的结构、语言、立意、表现技巧等。它给你的启示是什么，之所以要让学生这样深入细致的阅读文章，一是这篇文章你喜欢，二是通过你的领悟为下面的“仿”与“练”作好充分的准备，在这个过程中，老师必须让学生明确这样一个问题：你喜爱的这篇文章一定是有独特的地方吸引了你，那么你就要把它的独特之处找出来，作为自己学习借鉴的模式。虽然模仿不利于学生写出有个性的文章来，但是对于初中刚起步的学生来说，这种做法是非常必要的，没有可供借鉴的模本，学生写作起来必然是信马由缰，难免东扯西拉。但学生有了对范文的感悟，知道用这样或那样的方法就可以使文章变得更加生动活泼，能吸引人，这样就会自觉地模仿别人的方法进行写作。
在这里，我们必须向学生强调一个问题，模仿绝不是简单地照抄别人的几个句子或段落，当然别人好的语句可以引用，但这绝不是所谓的“模仿”，我所说的模仿必须在对他人文章充分认知的情况下进行科学的吸收利用，我一向反对学生完全模仿别人的文章，而只让学生吸收他人文章中的某些方式方法，如巧妙的构思，新颖的立意，形象花的语言，丰富的联想，独特的修辞等等，并结合自己的写作特点加以吸收改造。所以我认为教学中首先必须澄清学生的思想认识。为后面的仿写训练作好充分的思想准备，使学生的整个仿练过程走上一个健康的良性循环的轨道。
二、从片段作文入手，把“仿”与“练”有机结合起来，将片段与成文有机结合起来。学生作文提高是一个缓慢的过程，绝不可能一蹴而就。师生都要有这样一个思想准备，而如何不断地提高写作能力呢？我认为必须从片段的训练开始，进入初中后，很多老师都要求学生写观察日记，这是一个不错的做法。有利于培养学生的观察能力，写作能力，但时间一长，学生便趋于应付，老师也趋于疲软。怎么办？我建议老师不妨打破常规，与其让学生写几篇毫无提高的作文。倒不如让学生让学生写一两篇有质量的作文，与其规定写几百字的文章，还不如写几篇片段作文，这样即减轻了学生负担又有利于提高学生学习兴趣，也培养了学生动脑筋的习惯，更有利于提高学生的写作能力。
片段作文的“仿”“练”学生容易把握，可指导学生从简单的仿句开始，逐步过渡到仿照他人语段的构思，写作角度，修辞等，只有让学生真正从他人文章领悟了特点，才能将“仿”与“练”真正结合起来，在训练语段的“仿练”过程中，老师可选取几篇有代表性的作文拿出来给学生评讲，把学生仿写的原文与仿写的作文对照起来评讲。让学生真正感悟到仿写是领悟其真谛的上的“仿”，而不是简单照抄，是对原文特色的科学吸收并与自身写作特色的有机融合。只有这样的“仿”才是真正的“仿”；只有这样的“练”才是有提高的“练”。在老师讲解范文的基础上，可指导学生相互评改，让学生即开阔眼界又能更深入体会“仿练”的妙处。
仿练片段只是一个写作的基础，写作成文是归宿，从片段到成文是一个质的飞跃，所以必须让学生明白，绝不是几个简单的片段的组合就能成文的，还需要学生对他人文章反复琢磨，需要结合考察别人文章中的各构成要素，尤其是要在构思和语言上狠下工夫，这两个方面是许多学生存在的共同弊端。因而必须花大力气予以指导，在这个方面老师不妨拿出一两篇仿练成功和不太成功的作文进行评讲，让学生在仿练中不断积累经验，通过仿练的实践，不断提高学生的写作认识。并指导学生运用自己的写作体验进行写作，不断在写作中提高写作水平。
三、要及时作好总结、指导和交流。使学生逐步作到从“仿”中解脱出来，独立去写，仿写他人作文，每个人都会有不同的体验和认识。这种体验和认识无论对学生的观察能力还是写作能力都是极其宝贵的，作为教师，一定要及时作好引导，多让学生们相互交流经验体会，甚至可以开讨论会，让他们畅谈各自写作中的得与失。老师再将他们的经验加以系统化的总结。只有这样深入的交流、探讨，学生们才能在“仿”的过程中不断开拓视野。在实践中得到提高。才能让学生即看到自己的进步，同时又看到自己的不足。只有作好阶段性的总结，才能让学生在仿练过�****盘な档兀徊揭桓鼋庞〉叵蚋畈愦温踅！胺铝贰钡男Ч拍苷嬲瓜帧�
“仿”只是手段，“写”出有个性的文章才是最终的归宿，因此，在学生不断提高的写作实践中，让学生逐步摆脱对范文的依赖，尤其是吸收众多的范文的写作特点后，学生的写作能力已经有了明显的提高时，就应适时指导学生独立写作，把自己对生活的观察和感受用自己喜爱的方式表达出来，并在每次写作中不断创新，逐步形成写富有个性的作文。
作文教学在语文教学中比重大，教师投入多，但收效不太明显，这主要是我们长期以来习惯的教学模式不利于拓展学生的思维，不利于提高学生的写作能力，我自认为以仿带练，以仿促练，以练促提高的方式或许能对我们的语文教学起到一些积极的作用，也希望这能对我们传统的教学模式有所改进，从更大程度上提高学生的写作能力和水平。
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