新课程改革将使学生学习方式发生很大的改变。与此相应，教师将重新建立自己的教学方式。那么新课程中怎样教好数学课呢?这是一个挑战。

一、上新教材的感受

课改刚刚开始时，我们在教学中难以摆脱应试教育的影响，老是套死“分数”漩涡中，依然“穿新鞋走老路”。几年走来，经过不断地学习，在实践中不断总结经验，观念逐渐改变，教法、学法有所更新，在新的教学实践中不断突破和创新。

二、新课程推行后的反思

　我们现在的课堂教学，出现了两种不同的课堂形式：一种是课堂教学中学生主体地位的失落。这种形式主要包括三种情况：

（1）老师一点一点地把知识嚼碎喂给学生，设计了一层又一层教学环节，学生跟在老师身后走，不敢越雷池半步，没有思考空间，只能随从。

　　（2）看上去有了启发提问，大量练习，游戏活动，学具操作，显得热热闹闹，但还是事先按照老师设定的框框运行，学生还是处于被动接受的地位，实质上并没有跳出灌输知识为主的传统教学模式。

　　（3）通过少数学生“灌”多数学生，教学时教师频频发问，为数不多的优等生就来“和”，表面上教学顺利，气氛热烈，实质上把大多数学生摆在“听众”席上，这种做法比教师的“满堂灌”的危害更大。这三种情况就是我们以前经常说的所谓的应试教育。

　　另一种虽然充分尊重了学生，但教师不提出任何要求，不作任何指导，失去了教师的应有作用和意义。这种教育过分强调“以学生为中心”而走向了另一个极端。

　　反思我们的新课堂，我们认为在“应试教育”与“以学生为中心”的道路上，应摆正教师的位置，合理处理应试教育与以学生为中心的关系。

　　走进新课程，感悟新课程，反思新课程，一路走来，让我们一起携起手来，走进新课程的明天。